단원			Ⅷ. 지각 변동과 판 구조론	1/11 차시	CD 교과서 292～293쪽 워크북 126～127쪽
중/소단원			영화 속에 나타난 지각 변동
학습 목표			∙지표를 변화시키는 지각 변동에는 어떤 것들이 있는지 예를 들어 말할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙지각은 끊임없이 지각 변동을 받아 왔고 이러한 지각 변동을 받은 흔적들이 지층 속에 남아 있는데, 이런 지각 변동의 흔적에는 어떤 것들이 있을까?		∙292쪽의 사진을 보고 지진, 화산 등 지각 변동에 의해 지표의 모습이 끊임없이 변하고 있다는 것을 학생들이 인식할 수 있도록 한다.
전개	➜ 탐구활동	35	[생각 넓히기] 영화 속에 나타난 지각 변동 ∙단단한 암석층인 지각에 지진, 화산 활동 등에 의해 큰 힘이 작용하면 지층이 휘어지거나 끊어지는 등의 지각 변동이 일어남을 설명한다. ∙모둠별로 지각 변동을 소재로 한 영화를 본 후 지각 변동과 관련된 내용을 정리하여 자료를 발표하게 한다. ∙영화 속에 나타난 지각 변동의 여러 가지 현상에 대해 서로 토의해 보도록 한다. ∙지각 변동의 흔적들은 무엇이며, 지각 변동은 어떻게 해서 일어나는지 앞으로 공부할 것임을 알려 준다.		∙학생들이 미리 지각 변동과 관련된 영화를 보고, 관련 자료를 조사해 올 수 있도록 전 시간에 과제를 제시하도록 한다. 이때, 모둠별로 영화를 선택하여 보고 자료를 스크랩하여 오도록 하고, 본 수업시에는 조사 결과를 종합하고 토의하여 발표하도록 한다. ∙각 영화의 주요 장면을 동영상 편집하여 교사가 제시하는 것도 학생들의 흥미를 높이는 좋은 방법이다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙지각 변동이란 무엇이고, 어떤 작용에 의해 지각 변동이 일어날 수 있는지 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 지각은 오랜 세월을 지나는 동안 끊임없이 변동을 받아 왔는지를 이해하고 있는지 평가한다. 2. 영화 속에 나타난 지각 변동을 정리한 내용과 스크랩한 자료, 발표 내용 등을 지각 변동과 관련지어 평가한다.
			∙지구 내부의 층상 구조를 조사하는 방법을 이해한다.
자료	∙<동영상> 영화 편집 자료

단원			Ⅷ. 지각 변동과 판 구조론	2/11 차시	CD 교과서 294～297쪽 워크북 128～129쪽
중/소단원			1. 지구 내부의 구조	□ 지구 내부 구조는 어떤 방법으로 알아낼까?
학습 목표			∙지구 내부의 층상 구조를 조사하는 방법을 이해한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙수박을 쪼개지 않고도 속이 잘 익은 수박을 골라내는 방법이 무엇일까? ∙물질의 내부 상태를 간접적으로 알아내는 또 다른 방법의 예를 들어 말하게 한다.		∙생활 주변의 소재를 통해 호기심을 갖게 한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	∙물체의 속을 직접 보지 않고도 내부의 모습이나 상태를 알아내는 방법을 알아본다. ∙물체 이외에도 사람의 몸속 상태를 알아내는 방법에는 어떤 것이 있는지 설명한다. [탐구1 : 조사〕지구 내부를 탐사하는 방법 알아보기 ∙지구 내부를 탐사하는 방법에는 어떤 것들이 있는지 알아보게 한다. ∙지구 내부를 탐사할 때, 어려운 점이 무엇인지 토의해 보도록 한다. ∙지구 내부를 간접적으로 조사하는 방법에는 지진파가 효과적으로 이용됨을 설명한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙지진계에 기록된 지진파 자료를 보고 지진파의 종류와 특성을 구분하여 설명한다. ∙지진파의 또 다른 특성인 통과할 수 있는 물질의 종류 및 종파 또는 횡파의 성질을 설명한다. ∙지진파 이외에 지구 내부 구조를 알아내기 위한 간접적인 방법을 설명한다.		∙실제 초음파, X-선 촬영 사진 등을 활용하여 수업하면 학생들의 흥미를 높일 수 있다. ∙지구 내부 구조 탐사 방법은 블랙박스 실험(속을 볼 수 없는 상자 안의 물건 맞추기 등)이나 지구 내부를 간접적으로 조사하는 방법 등을 다루도록 한다. ∙지진파를 이용한 지구 내부 구조 탐사 방법은 P파와 S파의 특성을 이용한 탐사 방법만 다루고, 진앙거리 계산이나 암영대 등의 구체적인 지진파의 원리와 관련된 내용은 다루지 않는다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙지구 내부의 구조를 알아내는 방법에 대해 정리한다. ∙지진파의 종류와 특성에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. ｜확인해 보기｜에서 지구 내부를 탐사하는 데 이용되는 방법과 지진파의 성질에 대해 평가한다. 2. 지구 내부를 탐사하는 다양한 방법을 조사하여 정리한 결과를 평가한다.
			∙지구 내부 각 층의 특징을 말할 수 있다.
자료	∙<사진> 실제 초음파, X-선, MRI 등의 다양한 사진 ∙<사이트> www.scienceall.com - 이동준의 자바실험실

단원			Ⅷ. 지각 변동과 판 구조론	3/11 차시	CD 교과서 298～301쪽 워크북 130～131쪽
중/소단원			1. 지구 내부의 구조	□ 지구 내부는 어떤 구조일까?
학습 목표			∙지구 내부 각 층의 특징을 말할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙여러 과일의 단면 사진을 보며 지진파 연구를 통해 알아낸 지구 내부는 어떤 구조일까 추측해본다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동	35	∙지구 내부에서 전파되는 지진파의 속력 변화 그래프를 해석하여 지진파의 속력이 크게 변하는 곳을 알아본다. ∙지진파의 속력 변화를 기준으로 지구 내부를 구분하다면 몇 개의 층으로 구분되는지 알아보게 하고, 지구 내부가 층상 구조로 되어 있음을 설명한다. ∙지진파의 속력이 갑자기 변하는 지점을 경계로 지구 내부에 성질이나 상태가 다른 지역이 있음을 언급한다. ∙지하 약 2900 km 지점부터 S파가 전파되지 않는 까닭에 대해 생각해 보도록 한다. [탐구2 : 실험〕지구 내부 구조 모형 만들기 ∙4～5명을 한 모둠으로 한다. ∙모둠별로 지구 구조 모형을 만드는 방법을 의논하게 한다. ∙방법에 따라 지구 구조 모형을 만들고 지구 내부 구조의 특징을 말하게 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다.		∙지진파 연구를 통해 지구 내부의 구조를 알 수 있는 것은 지진파가 통과하는 매질의 종류와 상태에 따라 속력이 변하므로 지진파 속력이 갑자기 증가하거나 감소하는 면을 경계로 서로 다른 매질이 있다고 해석할 수 있고 이 면을 기준으로 서로 다른 층으로 나눌 수 있기 때문임을 이해시킨다. ∙모호면 외의 각 층의 경계면의 명칭은 다루지 않는다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙ 지구 내부는 지각, 맨틀, 외핵, 내핵의 층상 구조로 되어 있으며, 지각은 두께가 매우 얇은 층이고, 맨틀은 가장 많은 부피를 차지한다는 것을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. ｜확인해 보기｜에서 지구 내부 구조의 층에 대해 알고 있는지 평가한다. 2. 지구 내부의 구조 모형을 다양한 방법으로 잘 완성하고 각 층의 특징에 대해 말할 수 있는지 평가한다.		∙지진파의 속력 분포 그래프의 해석을 통해 지구가 층상 구조를 이루고 있음을 정리한다.
			∙대륙의 이동을 여러 가지 증거를 통해 설명할 수 있다.
자료	∙<모형> 학생들이 만든 다양한 지구 내부 구조 모형 ∙<사이트> www.scienceall.com - 이동준의 자바실험실

단원			Ⅷ. 지각 변동과 판 구조론	4/11 차시	CD 교과서 302～305쪽 워크북 132～133쪽
중/소단원			2. 대륙 이동과 판 구조론	□ 대륙 이동의 증거가 있을까?
학습 목표			∙대륙의 이동을 여러 가지 증거를 통해 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙마다가스카르 바오밥 나무나 메소사우루스 화석의 분포를 보고 그 까닭에 대해 의문을 갖도록 한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	∙<해 보기>를 통해 서로 멀리 떨어진 두 대륙에서 같은 종류의 화석이 발견되는 까닭에 대해 어떤 가설들이 있을지 정리해 보도록 한다. [탐구3 : 실험〕대륙 이동의 증거 찾기 ∙대륙 경계 맞추기를 통해 대륙의 경계가 서로 잘 들어맞는지 확인시킨다. ∙글로소프테리스 화석과 빙하의 흔적이 발견되는 지역은 어떻게 나타나는지 확인하고, 대륙의 이동에 대하여 토의해 보도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음을 통해 대륙 이동의 증거를 종합하여 말해 본다. ∙그림을 보고 현재의 대륙들이 모두 한 덩어리로 붙어 있어 커다란 대륙을 이루고 있었던 때는 언제인지 토의해 보도록 한다. ∙각 대륙은 어느 방향으로 이동하였는지를 추적해 보고, 각 대륙의 이동 방향이 일정한지를 알아보도록 한다. ∙베게너가 주장한 대륙 이동설이 그 당시에는 인정받지 못했던 까닭에 대해 설명한다.		∙홍해가 넓어지고 있는 사실이나 다른 예를 들어서 대륙의 이동은 과거만의 사건이 아니라 직접 관찰할 수는 없지만 현재도 대륙의 이동이 일어나고 있다는 사실을 인식하도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙현재와 고생대 말의 대륙 분포를 비교하고 화석분포, 빙하의 흔적, 지층구조의 연속성 등 대륙 이동의 증거를 정리한다. ∙약 3억 년 전부터 대륙이 갈라져 이동하여 현재의 모습으로 된 과정을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. ｜확인해 보기｜에서 앞으로 약 5천만 년 후 대륙의 위치를 지도상으로 평가한다. 2. 대륙 이동설과 대륙이 이동한 증거를 알고 있는지 평가한다.
			∙대륙 이동설에서 판 구조론까지의 발전 과정을 이해한다.
자료	∙<사이트> www.scienceall.com - 이동준의 자바실험실

단원			Ⅷ. 지각 변동과 판 구조론	5/11 차시	CD 교과서 306～309쪽 워크북 134～135쪽
중/소단원			2. 대륙 이동과 판 구조론	□ 대륙 이동설에서 판 구조론까지는 어떻게 발전해 왔을까?
학습 목표			∙대륙 이동설에서 판 구조론까지의 발전 과정을 이해한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙바다 속에 거대한 산맥과 골짜기가 있는 사실을 통해 이러한 지형이 어떻게 만들어졌을지 생각해 보도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	[탐구4 : 실험〕대륙의 이동과 해저의 확장 과정 ∙상자 아래에서 손으로 종이를 밀어올리면 종이가 양쪽으로 벌어지면서 고무찰흙이 서로 멀어지는 것을 확인시킨다. ∙모형 실험에서 두 대륙 사이에 생긴 부분은 지구에서 무엇에 해당하는지 비교하여 해저가 확장된다는 것을 설명한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙3억 년 전부터 현재로 오면서 대서양의 넓이는 어떻게 변하였는지 알아보도록 한다. ∙홈스의 맨틀 대류설과 이어 해저 확장설, 판 구조론까지의 과정을 해저 지형과 관련된 여러 증거와 함께 순서대로 설명한다. ∙지구의 겉모습이 판의 운동에 의해 끊임없이 변화되어 왔으며 앞으로도 변화될 것이라는 것에 대해 이해하도록 한다.		∙판 구조론의 발전 과정을 다룰 때 판 이동의 증거와 관련된 구체적인 내용은 다루지 않고, 과학사를 통하여 대륙 이동설, 맨틀 대류설, 해저 확장설 등을 거쳐서 판 구조론이 정립되기까지의 과정을 파악함으로써 과학 지식이나 이론의 변천 과정을 학생들이 이해할 수 있도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙대륙 이동설에서 판 구조론까지는 어떻게 발전해 왔는지 판 구조론이 정립되기까지의 여러 학설들을 순서대로 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. ｜확인해 보기｜에서 대륙을 이동시키는 힘의 근원을 알고 있는지 평가한다. 2. 해저가 확장되면서 일어나는 현상에 대해 알고 있는지 평가한다.
			∙화산과 지진 현상을 판의 운동과 관련지어 설명할 수 있다. 판의 경계는 어떻게 구분하고, 또 어떤 현상이 일어나는지 토의하게 한다.
자료	∙<Slide> 서울특별시교육과학연구원

단원			Ⅷ. 지각 변동과 판 구조론	6/11 차시	CD 교과서 310～315쪽 워크북 136～137쪽
중/소단원			2. 대륙 이동과 판 구조론	□ 화산과 지진은 판의 운동과 어떤 관련이 있을까?
학습 목표			∙화산과 지진 현상을 판의 운동과 관련지어 설명할 수 있다. ∙판의 경계는 어떻게 구분하고, 또 어떤 현상이 일어나는지 토의하게 한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙일본은 우리나라보다 화산과 지진이 자주 발생하여 많은 피해를 입고 있는데, 화산과 지진이 자주 발생하는 지역은 어떤 곳일지 생각해 보도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	[탐구4 : 실험〕화산 및 지진 분포와 판의 경계 맞추기 ∙판의 경계는 지진 및 화산의 분포와 어떤 관계가 있는지 서로 비교해보도록 한다. ∙화산과 지진이 많이 발생하는 지역은 어떤 모양으로 나타나는지 알아보도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙화산과 지진이 활발한 지역과 판의 경계가 거의 일치하는 까닭에 대해 설명한다. ∙판의 경계는 발산형 경계, 수렴형 경계, 보존형 경계로 나눌 수 있으며, 판의 종류에 따라 특징적인 지형이 만들어진다는 것을 설명한다. ∙수렴형 경계는 해양판과 대륙판(섭입경계), 대륙판과 대륙판(충돌경계)이 서로 가까워지는 곳으로서 지진, 화산 활동이 활발함을 설명한다. ∙두 판이 멀어지는 발산형 경계에서 대규모 해저 산맥인 해령이 생성되고 지진, 화산 활동이 활발함을 설명한다. ∙두 판이 서로 스쳐 지나는 보존형 경계에서는 변환 단층이 발달하여 지진이 많이 발생하고 화산은 거의 발생하지 않으며, 판의 생성이나 소멸이 없다는 것을 설명한다. ∙우리나라는 어느 판에 있는가?라는 질문을 통해 유라시아 판 내부에 있다는 것과 우리나라에 비해 일본은 여러 판의 경계에 위치하므로 화산 활동이나 지진이 활발하다는 것을 비교하여 설명한다. ∙화산이 자연 재해로서 주는 피해와 온천, 지열 발전, 비옥한 토양 등 인류 생활에 주는 혜택과 도움에 대해 인식시킨다.		∙판의 경계에서 나타나는 지형과 지각 변동을 판의 운동과 관련지어 이해하도록 지도한다. ∙판의 운동은 개략적인 수준에서 현상적으로 다루되 깊이 있게 다루지 않고, 변환 단층의 형성 과정이나 판의 진화 등은 다루지 않도록 한다. ∙판의 운동에 따른 암석학적, 광물학적 특성이나 성질, 판의 이동 속도나 판을 움직이게 하는 힘, 운동 원인에 대해서도 깊이 다루지 않는다.

단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용	지도상의 유의점
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙지진과 화산 활동이 활발하게 일어나는 지역의 분포와 지역들 간의 관련성을 정리한다. ∙판의 이동으로 만들어지는 판의 경계에서의 현상에 대해 각각 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. ｜확인해 보기｜에서 판의 경계와 판의 경계에 따라 만들어지는 지형에 대해 알고 있는지 평가한다. 2. 우리나라의 주변의 판의 분포와 이동 방향에 대해 알고 있는지 평가한다.
			∙지진 피해를 알고, 이러한 피해를 줄이기 위한 대처 방법을 제시할 수 있다.
자료	∙<동영상> 판의 이동과 경계(다큐멘터리)

단원			Ⅷ. 지각 변동과 판 구조론	7/11 차시	CD 교과서 316～321쪽 워크북 138～139쪽
중/소단원			2. 대륙 이동과 판 구조론	□ 지진 피해는 어떻게 줄일 수 있을까?
학습 목표			∙지진 피해를 알고, 이러한 피해를 줄이기 위한 대처 방법을 제시할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙삼국사기에 기록된 지진의 예를 들어 우리나라의 지진 발생에 대해 언급하고, 지진으로 인한 피해를 줄일 수 있는 방법에 대해 생각해 보도록 한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	∙지진이 일어나면 어떤 피해가 발행하는지에 대해 발표하도록 한다. ∙기상청이나 다른 인터넷 사이트를 통해 우리나라와 외국에서 최근 발생한 지진과 피해 사례를 알아보도록 한다. ∙지진이 규모와 세기에 따른 영향과 피해 사례를 설명한다. ∙지진이 발생했을 때 피해를 줄이기 위한 방법과 지진을 대비하기 위한 방법에는 어떤 것이 있을지 설명한다. [탐구6 : 조사〕지진 대처 요령 ∙모둠별로 지진 대처 요령 자료를 조사하도록 한다. ∙모둠별로 조사한 지진 대처 요령을 발표해 보도록 한다. ∙모둠별로 발표가 끝난 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙우리나라에서의 지진 감시 및 통보는 어떻게 이루어지고 있는지 설명한다.		∙초등학교 수준에서 지진의 발생 원인, 지진의 피해, 지진의 피해를 줄이는 방법을 학습하였으므로, 중학교 수준에서는 내용을 보다 심화하여 다루되, 지진예보, 쓰나미(지진 해일), 각종 지진 피해 사례 등을 중심으로 다루고 지진에 대처하는 요령을 익히도록 지도한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙지진으로 인해 어떤 피해가 발생하는지 알아보고, 지진이 발생했을 때 피해를 줄이기 위한 방법과 대처 요령에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. ｜확인해 보기｜에서 지진이 일어났을 때의 피해와 대처 방법을 알고 있는지 평가한다. 2. 지진이 일어났을 경우 일본과 우리나라에서 발생할 지진 현상에 대해 알고 있는지 평가한다.
			∙조산 운동의 과정을 이해한다.
자료	∙<사이트> www.kma.go.kr 기상청 www.nema.go.kr 소방방재청

단원			Ⅷ. 지각 변동과 판 구조론	8/11 차시	CD 교과서 322～325쪽 워크북 140～141쪽
중/소단원			3. 지각 변동	□ 조산 운동은 어떻게 일어날까?
학습 목표			∙조산 운동의 과정을 이해한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙높이 8000 m가 넘는 히말라야 산맥에서 바다 생물의 화석이 발견되는 까닭은 무엇이고, 왜 이런 일이 나타나는 것인지 학생들이 자유롭게 대답해 보도록 한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	∙습곡 산맥에서 발견되는 암모나이트 화석을 볼 때, 습곡 산맥을 이루고 있는 암석의 종류와 그 암석이 생성된 환경에 대하여 생각해 보고, 토의하도록 한다. ∙습곡 산맥의 구조와 특징을 설명하고, 이를 통하여 습곡 산맥이 형성되는 과정을 설명한다. [탐구7 : 실험〕습곡 산맥 만들기 ∙책들이 가까워지면서 일어나는 화장지의 모양 변화를 습곡 산맥의 형성 과정과 비교하여 설명한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙조산 운동은 지층이 습곡과 단층 작용을 받아 거대한 습곡 산맥이 만들어지는 과정임을 설명한다. ∙로키, 안데스, 알프스, 히말라야 산맥 등과 같이 세계적으로 큰 산맥들은 이러한 조산 운동에 의해 형성되었음을 설명한다.		∙조산 운동은 판의 수렴형 경계에 나타나는 지각 변동임을 강조하며 판 구조론과 관련지어 다룬다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙조산 운동으로 인한 습곡 산맥의 형성 과정과 특징에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1.｜확인해 보기｜에서 습곡 산맥이 만들어지는 과정을 알고 있는지 평가한다. 2. 습곡 산맥의 특징을 말할 수 있는지를 평가한다.
			∙조륙 운동의 과정을 이해한다.
자료	∙<동영상> <DVD> 「BBC 다큐멘터리 살아있는 지구 2편-험준한 산들」이나 <VCR>「NHK TV 지구대기행 5편-대산맥의 탄생」

단원			Ⅷ. 지각 변동과 판 구조론	9/11 차시	CD 교과서 326～327쪽
중/소단원			3. 지각 변동	□ 조륙 운동은 어떻게 일어날까?
학습 목표			∙조륙 운동의 과정을 이해한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙인공위성에서 우리나라를 찍은 사진을 보면 서해안과 남해안은 해안선의 모양이 구불구불한데 비해 동해안은 단조로운 모양인데, 이와 같이 해안선의 모양이 다른 까닭은 무엇인지 생각해 보도록 한다.
전개	➜ 학습 내용	35	∙융기와 침강의 개념을 설명하고, 융기하거나 침강하는 지각의 상하 운동이 조륙 운동임을 설명한다. ∙동해안에 발달한 해안 단구나 남․서해안의 리아스식 해안의 형성 과정을 조사하도록 한다. ∙해안 단구와 리아스식 해안에 대하여 조사한 내용을 바탕으로 이들이 만들어진 과정을 토의하도록 한다. ∙해안 단구와 리아스식 해안은 각각 어떤 지각 변동의 증거가 될 수 있는지 생각하여 보도록 한다. ∙이탈리아 세라피스 사원의 돌기둥에 나타난 조개 구멍과 같은 조륙 운동의 또 다른 증거들을 예로 들어 설명한다.		∙지각의 융기, 침강의 증거를 예시할 수 있고, 융기, 침강 과정을 통해 조륙 운동이 일어나는 것을 이해하도록 지도한다. ∙판의 충돌에 의한 조산 운동과 구분할 수 있도록 지도한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙동해안의 해안 단구는 지각 융기의 증거이고, 남․서해안의 리아스식 해안은 지각 침강의 증거임을 예로 지각이 융기하거나 침강하였다는 증거에는 또 어떤 것들이 있는지 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1.｜확인해 보기｜에서 지각이 융기하거나 침강한 증거를 알고 있는지 평가한다(단답형 평가). 2. 조륙 운동의 형성 과정을 설명할 수 있는지를 평가한다(서술형 평가).
			∙습곡과 단층, 부정합의 형성 과정을 지각 변동과 관련지어 설명할 수 있다.
자료	<동영상> “www.ebs.co.kr - 다큐프라임 - 1편 빙하의 선물 피오르(2008.12.15방영), 2편 해빙의 화석 리아스(2008.12.16방영)”

단원			Ⅷ. 지각 변동과 판 구조론	10/11 차시	CD 교과서 328～333쪽 워크북 142～143쪽
중/소단원			3. 지각 변동	□ 지각 변동은 지층에 어떤 흔적을 남길까?
학습 목표			∙습곡과 단층, 부정합의 형성 과정을 지각 변동과 관련지어 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙지층의 단면이 구불구불하게 휘어져 있거나 끊어져 있는 까닭은 무엇이고 어떻게 만들어진 것인지 생각해 보도록 한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	∙장력과 횡압력에 의해 만들어지는 지질 구조는 각각 무엇이 있는지 알아보도록 한다. 〔해 보기〕습곡과 단층의 생성 ∙두꺼운 공책 2권을 양손으로 잡고 미는 힘을 가하면 모양이 어떻게 변하는지 관찰하도록 한다. ∙두꺼운 공책 2권을 비스듬히 포개어 놓고, 손바닥으로 밀거나 당길 때 어떤 변화가 일어나는지 관찰하도록 한다. ∙물음을 통해 습곡과 단층의 생성 원리를 설명한다. ∙단층이 형성되는 원리와 정단층, 역단층의 차이점에 대해 설명한다. 〔탐구8 : 실험〕부정합 모형 만들기 ∙색깔이 다른 고무 찰흙 판 여러 개를 포개어서 지층 모형을 만들도록 한다. ∙판자를 이용하여 찰흙층이 휘어지게 양쪽에서 횡압력을 작용하도록 한다. ∙휘어진 찰흙층의 윗부분을 칼로 평평하게 잘라 낸 다음, 자른 면 위에 두 개의 다른 색깔의 찰흙층을 쌓도록 한다. ∙찰흙을 이용한 부정합 모형을 만들어 봄으로써 자연에서 부정합이 형성되는 과정을 이해하도록 한다. ∙부정합이 형성되려면 어떤 지각 변동을 받아야 하는지 생각해 보도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙부정합이 지층에서 발견되면 과거에 큰 지각 변동이 있었음을 알 수 있다는 것을 설명한다.		∙지질 구조로서 습곡, 단층, 부정합의 생성 과정과 구조만 다루고 상세한 유형은 다루지 않되, 단층은 정단층, 역단층 정도의 구분은 학습하도록 한다. ∙지질 구조를 학습할 때 모형은 자연 현상에서 일어나는 지질 변화와 똑같지 않으므로 이를 구분하도록 한다.

단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용	지도상의 유의점
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙습곡과 단층의 형성 과정을 모형 실험과 비교하여 실제 자연에서 일어나는 지각 변동과 관련지어 정리한다. ∙부정합 모형을 이용하여 부정합이 형성되는 과정을 정리하고, 자연에서의 부정합이 만들어지는 과정을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 습곡과 단층의 특징과 형성 과정을 설명할 수 있는지 평가한다. 2. 부정합 모형을 완성하고, 자연에서의 생성과정과 비교하여 설명할 수 있는지 평가한다. 3.｜확인해 보기｜에서 장력과 횡압력에 의해 만들어지는 지질 구조와 부정합이 형성되는 과정을 지각 변동과 관련지어 설명할 수 있는지 평가한다.
			∙대단원 마무리
자료	∙<모형> 습곡, 단층, 부정합 모형

단원			Ⅷ. 지각 변동과 판 구조론	11/11 차시	CD 교과서 334～337쪽 워크북 144～145쪽
중/소단원
학습 목표			∙Ⅷ. 지각 변동과 판 구조론에 대해서 바르게 알고 있는지 종합적으로 확인한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙이 단원에서 학습한 내용을 간단히 확인한다.
전개	➜ 학습 내용	35	∙단원 마무리 문제를 학생 스스로 해결할 수 있도록 하여 이해시킨다. ∙문제를 개인별로 푼 후, 정답을 모둠별로 논의한다. ∙학생들과 정답을 확인한다. ∙[과학 글쓰기]에서는 탐구 활동지에 나와 있는 대로 글쓰기를 해보고, 발표하도록 한다.		∙모둠별로 정답을 구하는 논의를 원활하게 진행되도록 지도한다. ∙[과학 글쓰기]를 위해서는 탐구 활동지를 나눠 주고, 글쓰기에서 주의해야 할 사항을 알려 주도록 한다. ∙과제 해결이 빨리 끝나면 보충 문제를 제시한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙대단원의 내용을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 학습 결과를 종합적으로 정리하고 평가한다.
			∙Ⅸ. 정전기 단원에 대해 학습함을 알려 주도록 한다.
자료