교수 학습 지도안

Ⅳ. 전통 표현과 창작 1. 전통 표현의 이해 □ 전통 표현 활동의 의미와 역사 □ 전통 표현 활동의 유형별 특성	차시	68 - 12 - 1
	교과서 쪽수	137～139쪽
수업 목표 ∙전통 표현 활동의 의미와 역사에 대하여 이해한다. ∙우리나라와 외국 전통 표현 활동의 유형을 이해한다. ∙우리나라와 외국 전통 표현 활동의 기본 동작을 이해하고 습득한다.

단계

학습 내용

교수 - 학습 활동

시간

유의점

도입

출석 점검

동기 유발

학습 목표 제시

•학생의 출석 상태를 점검한다.

•우리나라의 민속춤의 종류에 대하여 질문하도록 한다.

•학습 목표를 제시한다.

5분

•출결 확인

•학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 준비함.

전개

의미

역사

우리나라의 무용

외국의 무용

□ 전통 표현 활동의 의미와 역사

⑴ 의  미

•국가 또는 민족의 생활 양식에 따라 고유하고 전형적인 동작 또는 일정한 격식을 갖추어 음악과 함께 표현하는 활동으로, 민속 무용이 대표적임.

⑵ 역  사

•민족의 특성을 반영하고, 기후·지리·신체 특성 등에 따라 발달함.

•고대에는 제천의식이나 구성원들 간의 화합과 통합, 번영을 위해 춤을 춤.

•인류가 정착 생활을 하면서 파종기 때에는 풍년을 기원하고, 추수기 때에는 추수의 즐거움을 신에게 축원하고 가족의 평안을 비는 무용으로 발전함.

•춤이 체계적으로 정리되고 발전하였고, 귀족들의 오락이나 의례에 춤이 이용되면서 보다 세련되고 우아한 형태의 예술적인 춤으로 발전함.

□ 전통 표현 활동의 유형별 특성

⑴ 우리나라의 무용

구분	의미	춤의 종류
민속 무용	서민들에 의하여 전승되어 온 춤으로, 장단과 반주 음악에 변화가 많고 춤가락이 다양함.	강강술래, 풍물놀이, 살풀이, 탈춤 등
궁중 무용	국가의 경사, 궁중의 향연, 외국 국빈을 위한 연회에서 전통 음악에 맞추어 추는 춤	춘앵전, 처용무, 검무, 학무 등
의식 무용	제사, 불교 의식, 굿에서 추는 춤	무속춤, 작법, 일무 등
신 무용	무대 공연을 위해 민속 무용이나 궁중 무용을 변화시킨 춤	부채춤, 화관무, 장구춤 등

⑵ 외국의 무용

•민속 무용 : 서민들에 의해 자연적으로 발생한 춤으로 인도의 마니푸니, 스페인의 플라멩코, 독일의 윈드뮐러, 영국의 컨트리 댄스, 오스트리아의 왈츠, 러시아의 코로부시카, 트로이카 등이 많이 알려짐.

•궁중 무용 : 15세기경 이탈리아의 귀족들은 악사들의 연주에 맞추어 춤을 추는 무도회를 즐겼으며, 이곳에서 추던 궁중 무용이 발레로 발전함.

35분

•주의 집중하여 듣도록 함.

•설명을 들으면서 의문점을 메모하도록 지도함.

•전통 표현 활동의 역사를 포괄적으로 설명하도록 함.

•동영상 자료를 준비하여 보여 줌으로 이해를 돕도록 함.

•교과서에 제시된 무용의 종류 외에도 다양한 종목을 찾아 소개하도록 함.

정리

본시 정리

형성 평가

차시 예고

•현대적 신체 표현의 의미와 역사, 전통 표현 활동의 유형별 특성에 대하여 정리 및 요약한다.

•우리나라의 민속 무용의 종류에 대하여 설명한다.

•전통 표현의 기본 동작

5분

•경청하고 성실하게 답변함.

•준비물 확인

Ⅳ. 전통 표현과 창작 1. 전통 표현의 이해 □ 전통 표현의 기본 동작	차시	68 - 12 - 2
	교과서 쪽수	140～142쪽
수업 목표 ∙우리나라 전통 표현 활동의 기본 동작을 이해하고 습득한다.

단계	학습 내용	교수 - 학습 활동	시간	유의점
도입	출석 점검 동기 유발 학습 목표 제시	•학생의 출석 상태를 점검한다. •우리나라의 민속춤의 특징에 대하여 질문하도록 한다. •학습 목표를 제시한다.	5분	•출결 확인 •학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 준비함.
전개	우리나라의 전통 표현 기본 동작 춤사위	□ 전통 표현의 기본 동작 ⑴ 우리나라의 전통 표현 •우리나라의 춤사위는 팔과 어깨를 많이 사용하는 상체 중심의 춤으로, 자연스러운 멋이 있고, 힘을 절제하는 데도 강한 힘을 느낄 수 있음. ① 기본 동작 •팔은 비스듬한 자세로 들고, 발은 팔(八) 자 또는 정(丁) 자 모양을 함. •다섯 손가락을 자연스럽게 모으고 힘을 뺀 다음, 손바닥을 위나 아래를 향하게 하거나 손목을 펴거나 꺾어 듦. •발바닥 전체 또는 발가락이나 발뒤꿈치로 딛는 방법이 있음. ② 춤사위 •팔 동작은 장단에 맞춰 맺고 어르고 푸는 동작이 곡선을 이루면서 자연스 럽게 연결되도록 하고, 다리 동작은 장단에 맞춰 굽히거나 펴기를 함.	35분	•주의 집중하여 듣도록 함. •동영상 자료를 준비하여 보여 줌으로 이해를 돕도록 함. •동영상을 보면서 우리나라 민속 무용의 기본 동작을 따라 하도록 지도함. •춤 동작을 2인 또는 모둠을 구성해 연습해 보도록 지도함. •우리나라의 민속 무용의 특징과 아시아, 유럽, 남미 등의 특징을 비교해 알 수 있도록 지도함.
정리	본시 정리 형성 평가 차시 예고	•우리나라 전통 표현 활동의 기본 동작과 대형을 정리 및 요약한다. •우리나라 전통 표현 활동의 특징을 설명한다. •외국의 전통 표현	5분	•경청하고 성실하게 답변함. •준비물 확인

Ⅳ. 전통 표현과 창작 1. 전통 표현의 이해 □ 전통 표현의 기본 동작	차시	68 - 12 - 3
	교과서 쪽수	143～145쪽
수업 목표 ∙외국 전통 표현 활동의 기본 동작을 이해하고 습득한다.

단계	학습 내용	교수 - 학습 활동	시간	유의점
도입	출석 점검 동기 유발 학습 목표 제시	•학생의 출석 상태를 점검한다. •외국의 민속 무용을 본 경험을 이야기해 보도록 질문한다. •학습 목표를 제시한다.	5분	•출결 확인 •학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 준비함.
전개	외국의 전통 표현 기본 대형 기본자세 기본 동작	⑵ 외국의 전통 표현 •서민들 사이에서 자연적으로 만들어져 이어져 온 춤으로, 춤을 추는 데 필 요한 음악과 의상 등이 민족 고유의 문화적인 전통을 담고 있음. ① 기본 대형 •일반적으로 군무 형태로 춤을 추며, 춤을 추는 대형은 1열·2열 원형, 자유 형, 열형, 스퀘어 댄스 대형으로 구분할 수 있음. ② 기본자세 •춤을 추기 위해 짝을 지어 서는 자세로, 대표적인 자세는 오픈 포지션, 프 롬나드 포지션, 숄더 웨이스트 포지션, 버터플라이 포지션, 바르소비아나 포지션, 클로즈드 포지션 등이 있음. ③ 기본 동작 •기본자세를 한 다음 춤을 추기 위해 스텝을 이용하여 춤을 추는 것으로, 대표적인 동작은 도시도, 엘보 스윙, 힐 앤드 토, 스핀, 스타, 포워드 앤드 백 등이 있음.	35분	•주의 집중하여 듣도록 함. •군무에서 사용할 수 있는 다양한 대형을 해 볼 수 있도록 지도함. •동영상 자료를 준비하여 보여 줌으로 이해를 돕도록 함. •동영상을 보면서 외국 무용의 기본자세를 따라 하도록 지도함. •파트너에 대한 예절을 익혀 서로 즐겁게 연습할 수 있도록 지도함. •외국의 민속 무용을 우리나라와 아시아의 민속 무용과 비교하여 그 특징을 알 수 있도록 지도함. •춤 동작을 2인 또는 모둠을 구성해 연습해 보도록 지도함. •짝을 이루어 기본 동작을 연습하도록 지도함.
정리	본시 정리 형성 평가 차시 예고	•외국 전통 표현 활동의 기본 대형, 기본자세, 기본 동작을 정리 및 요약한다. •외국 전통 표현 활동의 특징을 설명한다. •우리나라의 민속 무용(탈춤)	5분	•경청하고 성실하게 답변함. •준비물 확인

Ⅳ. 전통 표현과 창작 2. 전통 표현 활동의 실제 □ 우리나라의 민속 무용	차시	68 - 12 - 4
	교과서 쪽수	147～148쪽
수업 목표 ∙우리나라의 대표적인 전통 표현 방법을 습득한다. ∙전통 표현의 작품을 구성하여 발표해 보고, 자신 또는 타인의 작품을 비교 감상한다. ∙전통 표현과 감상 활동에 참여하면서 전통 의식과 예절을 이해하고 실천한다.

단계	학습 내용	교수 - 학습 활동	시간	유의점
도입	출석 점검 동기 유발 학습 목표 제시	•학생의 출석 상태를 점검한다. •우리나라 민속춤의 특징에 대하여 질문하도록 한다. •학습 목표를 제시한다.	5분	•출결 확인 •학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 준비함.
전개	탈 춤 유 래 춤사위	□ 우리나라의 민속 무용 ⑴ 탈 춤 •탈을 쓰고 추는 춤으로, 탈에서 오는 주술적인 느낌과 춤추고 노는 모습에서 연극적이면서도 풍자적인 멋이 있음. ① 유래 •신라 시대의 오기와 백제 시대의 기악무에서 기원을 찾을 수 있는 가면극 •조선 시대 탈춤을 관할하던 ‘나례도감’이 폐지되면서 광대들이 지방으로 흩어져 지방 특유의 탈춤을 이루어 냄. ② 춤사위 1	35분	•주의 집중하여 듣도록 함. •탈춤의 유래에 대하여 포괄적으로 알 수 있도록 지도함. •동영상 자료를 준비하여 보여 줌으로 이해를 돕도록 함. •동영상을 보면서 탈춤의 기본 동작을 따라 하도록 지도함. •기본 동작은 전체적으로 알려 주고, 2인 또는 모둠을 구성해 연습해 보도록 지도함.
정리	본시 정리 형성 평가 차시 예고	•탈춤의 의미와 유래, 춤사위에 대하여 정리 및 요약한다. •탈춤의 유래에 대하여 설명한다. •탈춤, 강강술래	5분	•경청하고 성실하게 답변함. •준비물 확인

Ⅳ. 전통 표현과 창작 2. 전통 표현 활동의 실제 □ 우리나라의 민속 무용	차시	68 - 12 - 5
	교과서 쪽수	149～151쪽
수업 목표 ∙우리나라의 대표적인 전통 표현 방법을 습득한다. ∙전통 표현의 작품을 구성하여 발표해 보고, 자신 또는 타인의 작품을 비교 감상한다. ∙전통 표현과 감상 활동에 참여하면서 전통 의식과 예절을 이해하고 실천한다.

단계	학습 내용	교수 - 학습 활동	시간	유의점
도입	출석 점검 동기 유발 학습 목표 제시	•학생의 출석 상태를 점검한다. •탈춤을 본 경험을 이야기해 보도록 한다. •학습 목표를 제시한다.	5분	•출결 확인 •학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 준비함.
전개	춤사위 강강술래 유래 춤사위	➁ 춤사위 2 ⑵ 강강술래 •호남 지방에 전승되어 오는 민속 무용으로 8월 한가윗날에 부녀자들이 모여 추던 춤 ① 유래 •삼한 시대 제천 의식의 집단 원무에서 유래했다는 설과 임진왜란 때 이 순신 장군이 왜적을 물리치기 위해 추었다는 설 등이 있음. ② 춤사위 ㉠ 기본 동작 : 걷기, 뛰기, 좌우로 구르기, 앞뒤로 구르기 동작이 있음.	35분	•동영상 자료를 준비하여 보여 줌으로 이해를 돕도록 함. •동영상을 보면서 강강술래의 기본 동작을 따라 하도록 지도함. •기본 동작은 전체적으로 알려 주고, 모둠을 구성해 연습하도록 지도함. •강강술래의 유래에 대하여 포괄적으로 알 수 있도록 지도함. •동영상 자료를 준비하여 보여 줌으로 이해를 돕도록 함. •동영상을 보면서 강강술래의 기본 동작을 따라 하도록 지도함. •기본 동작은 전체적으로 알려 주고, 모둠을 구성해 연습하도록 지도함.
정리	본시 정리 형성 평가 차시 예고	•강강술래의 의미와 유래, 춤사위에 대하여 정리 및 요약한다. •강강술래의 유래에 대하여 설명한다. •강강술래	5분	•경청하고 성실하게 답변함. •준비물 확인

Ⅳ. 전통 표현과 창작 2. 전통 표현 활동의 실제 □ 우리나라의 민속 무용	차시	68 - 12 - 6
	교과서 쪽수	152～154쪽
수업 목표 ∙우리나라의 대표적인 전통 표현 방법을 습득한다. ∙전통 표현의 작품을 구성하여 발표해 보고, 자신 또는 타인의 작품을 비교 감상한다. ∙전통 표현과 감상 활동에 참여하면서 전통 의식과 예절을 이해하고 실천한다.

단계	학습 내용	교수 - 학습 활동	시간	유의점
도입	출석 점검 동기 유발 학습 목표 제시	•학생의 출석 상태를 점검한다. •강강술래를 본 경험을 이야기해 보도록 질문한다. •학습 목표를 제시한다.	5분	•출결 확인 •학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 준비함.
전개	기본 대형 남생이 놀이 덕석 말기(풀기) 지와 밟기 문지기 놀이 고사리 꺾기	㉡ 기본 대형 •노랫가락의 빠르기에 따라 긴 강강술래, 중 강강술래, 자진 강강술래로 나눔. •대형에 따라 남생이 놀이, 덕석 말기(풀기), 지와 밟기, 문지기 놀이, 고사 리 꺾기, 청어 엮기(풀기) 등이 있음.	35분	•동영상 자료를 준비하여 보여 줌으로 이해를 돕도록 함. •동영상을 보면서 강강술래의 기본 대형을 따라 하도록 지도함. •기본 대형을 전체적으로 알려 주고, 모둠을 구성해 연습하도록 지도함. •놀이를 통해 강강술래를 익힐 수 있도록 지도함.
정리	본시 정리 형성 평가 차시 예고	•강강술래의 의미와 유래, 춤사위에 대하여 정리 및 요약한다. •강강술래의 유래에 대하여 설명한다. •풍물놀이	5분	•경청하고 성실하게 답변함. •준비물 확인

Ⅳ. 전통 표현과 창작 2. 전통 표현 활동의 실제 풍물놀이	차시	68 - 12 - 7
	교과서 쪽수	155쪽
수업 목표 ∙우리나라의 대표적인 전통 표현 방법을 습득한다. ∙풍물놀이의 작품을 구성하여 발표해 보고, 자신 또는 타인의 작품을 비교 감상한다. ∙전통 표현과 감상 활동에 참여하면서 전통 의식과 예절을 이해하고 실천한다.

단계	학습 내용	교수 - 학습 활동	시간	유의점
도입	출석 점검 동기 유발 학습 목표 제시	•학생의 출석 상태를 점검한다. •풍물의 의미를 질문한다. •학습 목표를 제시한다.	5분	•출결 확인 •학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 준비함.
전개	의미 유래 편성 소고치기 대형	풍물놀이 •의미 : 정월 대보름, 단오, 추석과 같은 명절과 파종기, 수확기 등에 행해진 남성들의 군무임. •유래 : 농업을 중시한 우리의 조상들이 파종 때 풍년을 기원하고, 추수의 기쁨을 나누기 위한 제천 의식에서 유래함.	35분	•주의 집중하여 듣도록 함. •설명을 들으면서 의문점을 메모하도록 지도함. •풍물놀이의 의미와 유래에 대하여 포괄적으로 설명하도록 함. •동영상 자료를 준비하여 보여 줌으로 이해를 돕도록 함. •동영상을 보면서 풍물놀이의 기본 동작을 따라 하도록 지도함. •기본 동작은 전체적으로 알려 주고, 모둠을 구성해 연습하도록 지도함. •놀이를 통해 풍물놀이를 익힐 수 있도록 지도함.
정리	본시 정리 형성 평가 차시 예고	•풍물놀이의 의미와 유래, 춤사위에 대하여 정리 및 요약한다. •풍물놀이의 편성 방법에 대하여 설명한다. •외국의 민속 무용	5분	•경청하고 성실하게 답변함. •준비물 확인

Ⅳ. 전통 표현과 창작 2. 전통 표현 활동의 실제 □ 외국의 민속 무용	차시	68 - 12 - 8
	교과서 쪽수	156～157쪽
수업 목표 ∙외국의 대표적인 전통 표현 방법을 습득한다. ∙전통 표현의 작품을 구성하여 발표해 보고, 자신 또는 타인의 작품을 비교 감상한다. ∙전통 표현과 감상 활동에 참여하면서 전통 의식과 예절을 이해하고 실천한다.

단계	학습 내용	교수 - 학습 활동	시간	유의점
도입	출석 점검 동기 유발 학습 목표 제시	•학생의 출석 상태를 점검한다. •외국의 민속 무용을 본 경험을 질문한다. •학습 목표를 제시한다.	5분	•출결 확인 •학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 준비함.
전개	의미 춤 동작	□ 외국의 민속 무용 ⑴ 코로부시카 1 •의미 : 2/4박자에 맞추어 추는 러시아의 대표적인 민속 무용으로, 2열 원형으로 서서 경쾌하게 추는 춤임. •춤 동작	35분	•주의 집중하여 듣도록 함. •코로부시카의 의미와 국가를 포괄적으로 알 수 있도록 지도함. •동영상 자료를 준비하여 보여 줌으로 이해를 돕도록 함. •동영상을 보면서 코로부시카의 기본 동작을 따라 하도록 지도함. •기본 동작은 전체적으로 알려 주고, 2인 또는 모둠을 구성해 연습해 보도록 지도함.
정리	본시 정리 형성 평가 차시 예고	•코로부시카의 의미와 춤동작에 대하여 정리 및 요약한다. •코로부시카의 유래에 대하여 질문한다. •코로부시카	5분	•경청하고 성실하게 답변함. •준비물 확인

Ⅳ. 전통 표현과 창작 2. 전통 표현 활동의 실제 □ 외국의 민속 무용	차시	68 - 12 - 9
	교과서 쪽수	156～157쪽
수업 목표 ∙외국의 대표적인 전통 표현 방법을 습득한다. ∙전통 표현의 작품을 구성하여 발표해 보고, 자신 또는 타인의 작품을 비교 감상한다. ∙전통 표현과 감상 활동에 참여하면서 전통 의식과 예절을 이해하고 실천한다.

단계	학습 내용	교수 - 학습 활동	시간	유의점
도입	출석 점검 동기 유발 학습 목표 제시	•학생의 출석 상태를 점검한다. •외국의 민속 무용을 본 경험을 질문한다. •학습 목표를 제시한다.	5분	•출결 확인 •학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 준비함.
전개	춤 동작	⑴ 코로부시카 2 •춤 동작	35분	•동영상 자료를 준비하여 보여 줌으로 이해를 돕도록 함. •동영상을 보면서 코로부시카의 기본 동작을 따라 하도록 지도함. •기본 동작은 전체적으로 알려 주고, 2인 또는 모둠을 구성해 연습해 보도록 지도함.
정리	본시 정리 형성 평가 차시 예고	•코로부시카의 의미와 춤동작에 대하여 정리 및 요약한다. •코로부시카의 동작에 대하여 질문한다. •윈드뮐러	5분	•경청하고 성실하게 답변함. •준비물 확인

Ⅳ. 전통 표현과 창작 2. 전통 표현 활동의 실제 □ 외국의 민속 무용	차시	68 - 12 - 10
	교과서 쪽수	158～159쪽
수업 목표 ∙외국의 대표적인 전통 표현 방법을 습득한다. ∙전통 표현의 작품을 구성하여 발표해 보고, 자신 또는 타인의 작품을 비교 감상한다. ∙전통 표현과 감상 활동에 참여하면서 전통 의식과 예절을 이해하고 실천한다.

단계	학습 내용	교수 - 학습 활동	시간	유의점
도입	출석 점검 동기 유발 학습 목표 제시	•학생의 출석 상태를 점검한다. •외국의 민속 무용을 본 경험을 질문한다. •학습 목표를 제시한다.	5분	•출결 확인 •학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 준비함.
전개	의미 춤 동작	⑵ 윈드뮐러 •의미 : 3/4 박자에 맞춰 추는 독일의 대표적인 민속 무용으로, 변화가 많은 아 름다운 스퀘어 대형의 춤임. •춤 동작	35분	•주의 집중하여 듣도록 함. •윈드뮐러의 의미와 국가를 포괄적으로 알 수 있도록 지도함. •동영상 자료를 준비하여 보여 줌으로 이해를 돕도록 함. •동영상을 보면서 윈드뮐러의 기본 동작을 따라 하도록 지도함. •기본 동작은 전체적으로 알려 주고, 2인 또는 모둠을 구성해 연습해 보도록 지도함.
정리	본시 정리 형성 평가 차시 예고	•윈드뮐러의 의미와 춤동작에 대하여 정리 및 요약한다. •윈드뮐러의 유래에 대하여 질문한다. •발레	5분	•경청하고 성실하게 답변함. •준비물 확인

Ⅳ. 전통 표현과 창작 2. 전통 표현 활동의 실제 □ 발 레	차시	68 - 12 - 11
	교과서 쪽수	160～161쪽
수업 목표 ∙발레의 의미와 역사에 대하여 알 수 있다. ∙발레의 기본 동작에 대하여 이해하고, 타인의 작품을 비교 감상할 수 있다.

단계	학습 내용	교수 - 학습 활동	시간	유의점
도입	출석 점검 동기 유발 학습 목표 제시	•학생의 출석 상태를 점검한다. •발레의 동작을 질문한다. •학습 목표를 제시한다.	5분	•출결 확인 •학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 준비함.
전개	의미 유래 기본 동작	□ 발 레 •의미 : 음악, 팬터마임, 의상, 장치 등을 갖추어서 이야기나 주제를 종합적으 로 표현하는 무용임. •유래 -‘춤을 추다’를 의미하는 이탈리아 어 ‘ballare’에서 유래됨. -13～14세기에 이탈리아의 궁정 사교춤에서, 1800년대까지 프랑스를 중심으로 발전하였으며, 그 후 러시아로 건너가 화려하고 장대한 무대 예술로 발전 •기본 동작	35분	•주의 집중하여 듣도록 함. •설명을 들으면서 의문점을 메모하도록 지도함. •발레의 의미와 유래에 대하여 포괄적으로 설명하도록 함. •동영상 자료를 준비하여 보여 줌으로 이해를 돕도록 함. •동영상을 보면서 발레의 기본 동작을 따라 하도록 지도함. •기본 동작은 전체적으로 알려 주고, 모둠을 구성해 연습하도록 지도함. •놀이를 통해 발레를 익힐 수 있도록 지도함.
정리	본시 정리 형성 평가 차시 예고	•발레의 의미와 유래, 춤사위에 대하여 정리 및 요약한다. •발레의 기본 동작에 대하여 설명한다. •영역 마무리	5분	•경청하고 성실하게 답변함. •준비물 확인

Ⅳ. 전통 표현과 창작 1. 전통 표현의 이해 2. 전통 표현 활동의 실제 영역 마무리, 영역 넓히기	차시	68 - 12 - 12
	교과서 쪽수	162～163쪽
수업 목표 ∙단원의 영역 마무리와 영역 넓히기를 한다.

단계	학습 내용	교수 - 학습 활동	시간	유의점
도입	출석 점검 동기 유발 학습 목표 제시	•학생의 출석 상태를 점검한다. •다양한 전통 표현 활동에 대하여 이야기한다. •학습 목표를 제시한다.	5분	•출결 확인 •학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 준비함.
전개	확인 문제 영역 넓히기	<영역 마무리> □ 확인 문제 ▪우리나라의 전통 표현 활동과 외국의 전통 표현 활동의 차이점을 설명해 보자. -우리나라 전통 표현 활동은 팔과 어깨를 많이 사용하고 상체 중심의 춤을 추며, 남녀가 구분되는 경우가 많다. 반면 외국(유럽) 전통 표현 활동은 군 무로 추면서 발동작 위주의 동작이 많으며, 남녀 한 쌍이 추는 경우가 많다. ▪탈춤과 강강술래의 유래를 설명해 보자. -탈춤은 탈을 쓰고 평소에 응어리진 한을 풀어내는 서민들의 놀이로 형성된 것을 1980년대 대학가에선 민중 운동과 연계하여 퍼졌다. 강강술래는 삼한 시대 제천 의식의 집단 원무에서 유래되었다는 설과 임진왜란 당시 이순신 장군이 우리 군사가 많은 것처럼 꾸미기 위해 추었다는 설이 있음. ▪코로부시카와 윈드뮐러의 차이점을 설명해 보자. -코로부시카는 2/4박자에 맞추어 2열 원형 또는 열형으로 서서 추는 러시아 의 대표적인 민속 무용이고, 윈드뮐러는 3/4박자에 맞추어 스퀘어 대형으로 추는 독일의 대표적인 춤임. ▪발레의 발동작, 다리 동작, 팔 동작, 몸동작에 대하여 설명해 보자. -발레는 음악, 팬터마임, 의상, 장치 등을 갖추어 이야기나 주제를 종합적으 로 표현하는 무용으로, 발동작은 아 떼르, 쉬르 라 드미 뽀앙뜨 등이 있고, 다리 동작은 발뒤꿈치를 모으는 자세, 발뒤꿈치가 반쯤 겹치는 자세가 있 으며, 팔 동작은 팔을 모으거나 옆으로 벌리는 앙파스, 크로와제가 있음. <영역 넓히기> ▪다음은 우리나라의 전통 표현 활동을 나열한 것이다. 전통 표현 활동을 유 형별로 구분해 보자. -궁중 무용 : 춘앵전, 처용무, 검무 -민속 무용 : 강강술래, 풍물놀이 -의식 무용 : 무속춤, 작법, 일무 -신 무용 : 부채춤, 화관무, 장구춤 ▪다음이 설명하는 강강술래의 기본 대형을 책이나 인터넷 등을 이용하여 조 사해 보자. -고사리 꺾기(남생이 놀이, 덕석 말기(풀기), 지와 밟기, 문지기 놀이, 청 어 엮기(풀기) 등도 조사해 보도록 지도한다.) ▪친구들과 모둠을 구성하여 풍물놀이의 대형을 연습해 보고, 소감을 적어 보자. -모둠을 구성해 풍물놀이의 대형을 다양하게 체험하도록 하고, 체험을 하 면서 느낀 점을 자세하게 쓰도록 지도한다. ▪외국의 민속 무용 의상을 책이나 인터넷 등으로 찾아서 이름을 적고 사진 을 붙여 보자(아시아, 유럽 등 각 대륙별로 찾아보자).	35분	•주의 집중하여 듣도록 함. •설명을 들으면서 의문점을 메모하도록 지도함. •탈춤과 강강술래의 유래를 다양한 매체를 이용해 찾아볼 수 있도록 지도함. •외국의 다양한 민속 무용을 알아볼 수 있도록 지도함. •우리나라의 전통 표현 활동을 알아볼 수 있도록 지도함. •모둠별로 구성해 풍물놀이를 체험하도록 지도함.
정리	본시 정리 형성 평가 차시 예고	•학습 정리 및 요약한다. •우리나라와 외국의 전통 무용의 특징을 말할 수 있다. •여가 활동	5분	•경청하고 성실하게 답변함. •준비물 확인