연간 학습 지도 계획

단원 지도 계획은 이 지도서의 각 단원에 나와 있으며, 32주(122시간)를 기준한 연간 학습 지도 계획은 다음 표와 같다.

월	주	대단원/중단원	소단원	차시
3	1	Ⅰ. 자극과 반응 1. 감각 기관의 구조와 기능	혀로 볼 수 있다고?	1
			1. 눈은 어떻게 물체를 볼 수 있을까?	2
			2. 귀는 어떻게 소리를 들을 수 있을까?	1
	2～3		3. 코와 혀, 피부는 어떻게 감각할까?	2
		2. 신경계의 구조와 기능	1. 신경계는 어떻게 이루어져 있을까?	2
			2. 자극에 대한 반응은 어떤 경로를 통해 일어날까?	1
			3. 신경계와 관련된 약물은 인체에 어떤 영향을 미칠까?	1
		3. 호르몬과 조절 작용	1. 호르몬은 어떤 일을 할까?	2
	4		2. 청소년기의 신체 변화는 성호르몬과 어떤 관계가 있을까?	1
			3. 우리 몸의 항상성은 어떻게 유지될까?	2
			단원 마무리	1
4	1～2	Ⅱ. 물질의 특성 1. 물질을 구별할 수 있는 성질	나만의 손수건 만들어 보기	1
			1. 질량이나 부피로 물질을 구별할 수 있을까?	2
			2. 밀도가 물질의 특성이 될 수 있을까?	2
			3. 녹는점과 끓는점이 물질의 특성이 될 수 있을까?	2
			4. 용해도가 물질의 특성이 될 수 있을까?	2
	3	2. 혼합물의 분리	1. 밀도를 이용하여 혼합물을 분리할 수 있을까?	2
			2. 끓는점을 이용하여 혼합물을 분리할 수 있을까?	2
	4		3. 용해도를 이용하여 혼합물을 분리할 수 있을까?	2
			4. 여러 물질이 섞인 혼합물은 어떻게 분리할 수 있을까?	1
			단원 마무리	1
5 (중간 고사)	1～4	Ⅲ. 일과 에너지 1. 일	롤러코스터 만들기	1
			1. 일이란 무엇일까?	2
			2. 일률이란 무엇일까?	1
			3. 일과 에너지는 어떤 관계가 있을까?	1
			4. 일의 원리란 무엇일까?	3
6	1	2. 역학적 에너지와 에너지 보존	1. 운동 에너지는 어떻게 나타낼까?	2
			2. 위치 에너지는 어떻게 나타낼까?	2
	2		3. 역학적 에너지는 어떻게 보존될까?	2
			4. 에너지는 항상 보존될까?	1
			단원 마무리	1
	3	Ⅳ. 대기의 성질과 일기 변화 1. 대기의 성질과 구름의 생성	영화 속에서 찾아보는 날씨 이야기	1
			1. 지구가 계속 뜨거워지지 않는 까닭은 무엇일까?	2
			2. 대기권은 어떤 특징이 있을까?	2
	4		3. 대기 중 수증기의 양은 무엇으로 나타낼까?	1
			4. 구름과 비는 어떻게 만들어질까?	1
		2. 기압과 바람	1. 바람이 부는 까닭은 무엇일까?	2
7 (기말고사⦁여름 방학)	1		2. 대기는 어떻게 순환할까?	1
		3. 날씨와 우리 생활	1. 고기압과 저기압에서는 어떤 날씨가 나타날까?	1
			2. 기단과 전선은 날씨에 어떤 영향을 줄까?	2
	2		3. 일기 예보는 우리 생활에 어떻게 이용될까?	1
			4. 기상 재해에 어떻게 대처해야 할까?	1
			단원 마무리	1

※ 지도 계획 작성 시 유의 사항

⦁자유 탐구(6시간) : 학생들의 과학에 대한 흥미를 높이고 창의력을 신장시킬 수 있도록 자유 탐구를 포함하여 구성한다.

⦁연간 학습 지도 계획과 장기간의 교수・학습 계획을 세울 때는 현장의 상황을 고려하여 단원별로 적절하게 시간을 배분한다.

월	주	대단원/중단원	소단원	차시
8 (여름 방학)	3	Ⅴ. 전기 1. 전류	생활 속의 전기 회로를 찾아보자.	1
			1. 전류란 무엇일까?	1
			2. 도선을 흐른 전하는 없어질까?	1
			3. 어떤 물체에서 전류가 잘 흐를까?	1
	4		4. 전류를 흐르게 하는 것은 무엇일까?	2
		2. 전류와 전압 사이의 관계	1. 전류는 전압과 어떤 관계가 있을까?	1
			2. 전기 저항의 크기는 무엇과 관계가 있을까?	1
9	1		3. 저항을 직렬 연결 또는 병렬 연결하면 어떻게 될까?	2
		3. 전기 에너지	1. 전기 에너지가 어떻게 열에너지로 전환될까?	1
			2. 열에너지는 전류가 흐른 시간에 따라 어떻게 될까?	1
	2		3. 전기를 안전하게 사용하려면 어떻게 해야 할까?	1
			4. 전기를 효율적으로 사용하려면 어떻게 해야 할까?	1
			단원 마무리	1
		Ⅵ. 전해질과 이온 1. 전해질과 이온화	내 손에서 무슨 일이?	1
	3～4		1. 물에 녹아 전류가 흐르는 물질에는 어떤 것이 있을까?	2
			2. 전해질 수용액에서 전류가 흐르는 까닭은 무엇일까?	2
			3. 이온화 현상을 화학식으로 어떻게 나타낼까?	2
		2. 이온의 반응과 검출	1. 이온들이 만나면 무엇이 만들어질까?	2
10 (중간 고사)	1～4		2. 수용액 속에 숨어 있는 이온을 찾아낼 수 있을까?	2
			단원 마무리	1
		Ⅶ. 해수의 성분과 운동 1. 물의 분포와 해수의 특성	왜 바다에 관심을 가져야 할까?	1
			1. 물은 얼마나 중요한 자원일까?	1
			2. 해수의 온도에 영향을 미치는 요인은 무엇일까?	2
			3. 해수에는 어떤 물질이 녹아 있을까?	2
11	1
		2. 해수의 운동	1. 바닷물도 강물처럼 흐를까?	1
			2. 우리나라 주변에는 어떤 해류가 흐를까?	1
			3. 바닷물의 높이가 달라질까?	2
	2
		3. 해저 지형과 해양 오염	1. 바다 속 지형은 어떤 모습일까?	1
			2. 우리나라 주변의 해저 지형은 어떠할까?	1
	3		3. 해양 오염을 줄이려면 어떻게 해야 할까?	2
			단원 마무리	1
		Ⅷ. 생식과 발생 1. 세포 분열	내 심장을 재생할 수 있을까? - 줄기 세포	1
	4		1. 체세포는 어떻게 분열할까?	2
			2. 염색체는 어떤 역할을 할까?	1
			3. 생식 세포는 어떻게 만들어질까?	1
			4. 무성 생식과 유성 생식은 어떻게 다를까?	2
12 (겨울 방학)	1～2
		2. 수정과 발생	1. 식물의 수정과 발생은 어떻게 일어날까?	2
			2. 동물의 수정과 발생은 어떻게 일어날까?	1
		3. 사람의 생식	1. 남녀의 생식 기관은 어떻게 다를까?	1
			2. 사람의 생식 주기는 어떤 특징이 있을까?	1
	3		3. 임신과 출산은 어떻게 이루어질까?	2
			단원 마무리	1

⦁학생들의 탐구 활동과 교수 매체를 활용한 수업을 진행하기 위해서 필요한 장비와 시설은 사전에 점검한다.

⦁본 연간 학습 지도 계획은 하나의 예시이며, 교사는 학교 실정과 일정에 따라 창조적으로 재구성하여 활용해야 한다.