단원			2. 분자의 운동	1/9 차시	CD 교과서 54～55쪽 워크북 22～23쪽
중/소단원			풍선에 컵을 붙일 수 있을까?
학습 목표			∙압력 차이와 온도 차이를 이용하여 풍선에 컵을 붙이고, 풍선에 컵이 붙는 이유를 설명할 수 있도록 한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙[생각 열기〕를 통해 시간이 지나면 풍선의 크기가 작아지는 현상을 관찰하게 하고, 풍선의 크기가 작아지는 까닭을 말해 보도록 지도한다.		∙풍선을 오랫동안 달아두면 바람이 빠지는 이유를 잠시 생각하게 해 본 후, 학생들이 궁금증을 품고 그 원리를 과학적으로 탐구하도록 지도한다.
전개	➜ 탐구활동	35	[생각 넓히기〕풍선에 컵을 붙일 수 있을까? 가. 입으로 불어서 풍선에 컵 붙이기 ∙풍선을 입으로 조금 분 다음 교과서 55쪽의 그림 가와 같이 컵에 잘 밀착시키고, 풍선을 더 크게 불어 본다. ∙컵에서 손을 떼고 풍선을 들어 본다. 나. 뜨거운 물을 이용하여 풍선에 컵 붙이기 ∙입으로 풍선을 불어서 컵에 뜨거운 물을 가득 채운 다음 컵의 물을 따라 내고, 재빨리 풍선을 컵의 입구에 잘 밀착시킨다. ∙컵에서 손을 떼고 풍선을 들어 본다. ∙가와 나 실험에서 컵이 풍선에 붙는 까닭을 토의해 본다. ∙토의 결과를 정리한 다음, 물음에 답해 본다.		∙ 탐구 활동지를 나눠 주고, 탐구 활동 과정에서 주의할 사항을 알려 주도록 한다. ∙개인 활동으로 답을 적게 하는 것보다 3～4명으로 모둠을 구성해서 활동한다. ∙모둠별로 토론한 결과를 자유롭게 발표할 수 있도록 한다. ∙다른 모둠에서 발표한 결과와 비교해서 잘못된 점을 알아보도록 한다. ∙뜨거운 물에 손을 데지 않도록 주의시킨다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙압력 차이와 온도 차이를 이용하여 풍선에 컵을 붙일 수 있음을 학습한 내용에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 풍선에 컵을 붙일 수 있는지 평가한다.
			∙물질의 증발에 대해 간단하게 말해 준다.
자료	∙<인터넷> 공주대학교 과학교육연구소 http://science.kongju.ac.kr 분자의 운동

단원			2. 분자의 운동	2/9 차시	CD 교과서 57～59쪽 워크북 24～25쪽
중/소단원			1. 운동하는 분자	□ 증발로 분자의 운동을 알 수 있을까?
학습 목표			∙물과 에탄올의 증발을 통하여 분자가 운동하고 있다는 것을 알 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙어항 속의 물이 시간이 지나면 줄어드는 현상과 비가 온 후에 땅이 마르는 현상의 공통점을 찾아보도록 한다.		∙우리 주변의 물질들 중 상태 변화에 이용되는 물질을 생각해 본다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습내용	35	〔탐구1 : 실험〕물과 에탄올의 증발 ∙윗접시 저울의 양쪽에 거름종이를 올려놓고, 저울의 바늘이 영점을 가리키도록 조정한다. ∙윗접시 저울의 한쪽 거름종이에는 물을 두 방울 떨어뜨리고, 다른 쪽에는 에탄올을 네 방울 정도 떨어뜨려 저울이 에탄올 쪽으로 기울어지게 한다. ∙시간이 지남에 따라 저울이 어떻게 되는지 관찰해 본다. ∙관찰 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙증발에 대하여 설명한다. ∙증발 현상을 분자 모형으로 설명하고, 증발의 원인을 분자의 운동으로 설명한다. ∙ 63쪽｜향기를 다루는 사람들｜을 읽어보고, 향을 다루는 직업에 대하여 조사한다.		∙탐구 활동지를 나눠 주고, 탐구 활동 과정에서 주의해야 할 사항을 알려 주도록 한다. ∙거름종이 위에 물과 에탄올을 너무 많이 떨어뜨리지 않도록 주의시킨다. ∙화학 약품은 직접 냄새를 맡지 않도록 주의시킨다. ∙실험을 진행하는 동안 물질에 나타나는 변화를 꼼꼼하게 관찰하도록 지도한다. ∙향을 다루는 직업에 대하여 조사하여 보도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙증발 현상과 분자 운동을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1.｜확인하기｜에서 증발 현상에 대해 잘 알고 있는지 평가한다. 2. 증발과 끓음의 차이점에 대해 바르게 알고 있는지 평가한다.		∙물과 에탄올이 줄어든 이유는 물과 에탄올을 이루는 물질이 기체가 되어 공기 중으로 날아갔기 때문이다. 물과 에탄올을 이루는 각각의 분자가 움직여서 공기 중으로 떨어져 나갔기 때문임을 학생들이 이해하게 한다.
			∙다음 시간에는 확산이 일어날 때 분자의 운동은 어떻게 될지 실험할 것임을 알려 준다.
자료

단원			2. 분자의 운동	3/9 차시	CD 교과서 60～65쪽 워크북 26～27쪽
중/소단원			1. 운동하는 분자	□확산으로 분자의 운동을 알 수 있을까?
학습 목표			∙확산 현상을 관찰하고, 분자 모형으로 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙빵집 앞을 지나갈 때, 고기집 앞을 지나갈 때 등 빵 냄새나 고기 굽는 냄새를 맡을 수 있었던 기억을 떠올려 그 까닭을 생각해 보도록 한다.		∙향수를 뿌린 사람이 지나갈 때의 일 등 주변에서 냄새를 맡을 수 있었던 다양한 기억들을 떠올리도록 유도 본다.
전개	➜ 학습내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습내용	35	∙확산 현상에 대해 설명한다. ∙확산을 분자의 움직임과 관련지어 설명한다. 〔탐구2 : 실험〕확산 실험하기 가. 액체의 확산 ∙두 개의 비커에 같은 양의 찬물과 더운물을 각각 담는다. ∙ 61쪽의 그림 Ⅱ-6과 같이 두 개의 비커에 파란색 잉크를 동시에 한 방울씩 떨어뜨린다. 나. 기체의 확산 ∙ 61쪽의 그림 Ⅱ-7 (가)와 같이 구멍 뚫린 고무마개에 pH 지시 종이를 붙인 유리 막대를 끼운다. ∙그림 (나)와 같이 시험관에 묽은 암모니아수 3mL를 넣은 다음 고무마개로 막는다. ∙관찰 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙물속에서 잉크 분자의 확산 과정을 설명한다. ∙ 64쪽｜개념 키우기｜에서 과학자 브라운이 물 위의 꽃가루가 움직이는 현상을 보고, 물 분자의 불규칙적이고 끊임없는 움직임을 발견했음을 말해 보도록 한다.		∙탐구 활동지를 나눠 주고, 탐구 활동 과정에서 주의해야 할 사항을 알려 주도록 한다. ∙화학 약품이 피부나 옷에 묻지 않도록 주의시킨다. ∙고무마개에 유리 막대를 끼울 때에는 유리 막대가 파손되어 손이 다치지 않도록 주의시킨다. ∙시험관에 암모니아수를 넣을 때 암모니아수가 시험관 벽에 묻지 않도록 주의시킨다.

정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙확산 현상과 분자 운동을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1.｜확인하기｜에서 확산 현상에 대해 잘 알고 있는지 평가한다. 2.｜내실력 확인하기｜에서 운동하는 분자 모형에 대하여 평가한다.	∙냄새가 퍼지는 것은 기체 분자의 움직임 때문이라는 것을 알게 하고, 확산에서 분자가 운동하는 모형을 학생들이 이해하게 한다.
			∙다음 시간에는 공기의 압력이 작용하는 원인을 알고, 압력에 따라 기체의 부피가 어떻게 달라지는지 실험할 것임을 알려 준다.
자료

단원			2. 분자의 운동	4/9 차시	CD 교과서 66～71쪽
중/소단원			2. 기체의 압력과 부피	□기체의 압력과 부피 사이에는 어떤 관계가 있을까?
학습 목표			∙기체에 압력을 가하면 기체의 부피가 줄어들면서 압력이 커지는 현상을 실험을 통해 설명하고, 그것을 분자 운동으로 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙바다 속 깊은 곳에서 스킨 다이버가 내뿜는 공기 방울이 위로 올라갈수록 부피가 점점 커지는 까닭을 생각해 보도록 한다.
전개	➜ 학습내용	35	∙압력에 대해 설명한다. ∙기체의 압력과 부피 사이의 관계에 대해 설명한다. ∙주변에서 압력에 따라 기체의 부피가 변하는 예를 찾아본다.		∙초등학교 6학년 ‘여러 가지 기체’ 단원에서 가한 힘과 기체의 부피 사이의 관계에 대해 학습한 내용을 상기시키도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙기체의 압력과 부피 사이의 관계에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. ｜확인하기｜에서 기체의 압력에 따른 부피 변화를 잘 이해하고 있는지 평가한다.		∙
			∙다음 시간에는 ‘보일 법칙 실험기’를 이용하여 기체의 압력에 따른 기체의 부피 변화를 학습할 것임을 알려 준다.
자료

단원			2. 분자의 운동	5/9 차시	CD 교과서 66～71쪽 워크북 28～29쪽
중/소단원			2. 기체의 압력과 부피	□기체의 압력과 부피 사이에는 어떤 관계가 있을까?
학습 목표			∙기체에 압력을 가하면 기체의 부피가 줄어들면서 압력이 커지는 현상을 실험을 통해 설명하고, 그것을 분자 운동으로 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙눈 오는 날 하이힐을 신은 사람과 운동화를 신은 사람이 운동장을 걸어갈 때 발자국의 깊이가 다른 까닭을 생각해 보도록 한다.		∙
전개	➜ 학습내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습내용	35	〔탐구3 : 실험〕기체의 압력에 따른 부피 변화 ∙ 68쪽의 그림 Ⅱ-10 실험 장치의 위쪽 판을 최대로 올리고 아래쪽 밸브를 잠근 후, 실린더 안 공기의 부피를 측정한다. ∙실험 장치의 판 위에 추를 하나씩 올려놓으면서 실린더 안 공기의 부피를 측정한다. ∙측정값을 이용하여 표를 완성한다. ∙실린더 안 공기의 압력을 가로축, 부피를 세로축으로 하여 그래프를 그려 본다. ∙관찰 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙보일 법칙에 대하여 설명한다. ∙ 70쪽｜보일, 근대 화학의 첫 단추를 끼우다｜를 읽고, 보일에 대해 조사한 내용을 말해 보도록 한다. ∙ 71쪽｜개념 다지기｜에서 진공 용기 속 풍선의 크기 변화와 주사기 속 풍선의 크기 변화를 관찰하고, 기체의 압력과 부피 변화를 확인해 보도록 한다.		∙탐구 활동지를 나눠 주고, 탐구 활동 과정에서 주의해야 할 사항을 알려 주도록 한다. ∙압력과 기체의 압력에 대해 먼저 설명한 후, 실험을 하도록 한다. ∙대기압과 보일 법칙 실험기에 대하여 간단히 설명해 주도록 한다. ∙실험할 때, 추가 떨어지지 않도록 주의시킨다. ∙기체의 압력과 부피 관계가 반비례 관계임을 학생들이 잘 이해할 수 있도록 설명해 준다.

정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙실험을 마무리하고, 보일의 법칙에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1.｜확인하기｜에서 기체의 압력에 따른 부피 변화를 잘 이해하고 있는지 평가한다. 2. 증발과 끓음의 차이점에 대해 바르게 알고 있는지 평가한다. 3. ｜내실력 확인하기｜에서 운동하는 분자 모형에 대하여 평가한다.	∙보일 법칙 실험기의 추의 개수가 1개, 2개로 늘어날수록 실린더 안 공기의 부피가 [eqn: {1} over {2}]배, [eqn: {1} over {3}]배로 줄어든다. 표와 그래프를 통해 공기의 부피와 압력은 반비례 관계임을 학생들에게 잘 이해시키도록 한다.
			∙다음 시간에는 기체의 부피와 압력 사이의 관계를 분자 모형으로 설명할 것임을 알려 준다.
자료

단원			2. 분자의 운동	6/9 차시	CD 교과서 72～75쪽 워크북 30～31쪽
중/소단원			2. 기체의 압력과 부피	□기체의 부피를 줄이면 압력이 커지는 까닭은 무엇일까?
학습 목표			∙기체의 부피와 압력 사이의 관계를 분자가 운동하는 모형으로 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙수영장 레인의 길이가 절반으로 줄어들면 레인을 왕복하는 횟수는 어떻게 달라지는지를 생각해 보도록 한다.		∙
전개	➜ 학습내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습내용	35	〔탐구4 : 역할 놀이〕기체 분자의 충돌 횟수와 압력 ∙운동장에 가로 길이와 세로 길이가 각각 6m인 정사각형을 그리고, 기체 분자 역할을 할 학생 6명과 기록자 6명을 짝을 지어 정한 다음, 나머지 학생들은 사각형의 주위에 둘러선다. ∙사각형 안에 있던 분자 학생들은 ‘시작’ 신호와 함께 직선 방향으로 걸어가다가 사각형의 둘레를 밟으면 사각형의 안쪽으로 방향을 바꾸어 걷는다. ∙분자 학생과 분자 학생이 부딪칠 경우 반대 방향으로 방향을 바꾸어 걷고, 기록자 학생은 5분 뒤 ‘종료’ 신호가 날 때까지 분자 학생이 사각형의 둘레를 밟은 횟수를 세어 기록한다. ∙기록자 6명의 학생이 기록한 횟수를 더해 보고, 가로와 세로의 길이를 3m로 줄인 뒤 같은 실험을 반복해 본다. ∙역할 놀이를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙보일 법칙에 대하여 설명한다. ∙ 70쪽｜보일, 근대 화학의 첫 단추를 끼우다｜를 읽고, 보일에 대해 조사한 내용을 말해 보도록 한다.		∙탐구 활동지를 나눠 주고, 탐구 활동 과정에서 주의해야 할 사항을 알려 주도록 한다. ∙분자 역할을 맡은 학생들은 사각형의 크기를 바꾸어 실험할 경우, 처음의 속력과 같은 속력으로 걷는다.

정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙실험을 마무리하고, 보일의 법칙에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1.｜확인하기｜에서 기체의 압력에 따른 부피 변화를 모형으로 잘 나타낼 수 있는지 평가한다. 3. ｜내실력 확인하기｜에서 기체의 압력과 부피 변화에 대하여 평가한다.	∙보일 법칙 실험기의 추의 개수가 1개, 2개로 늘어날수록 실린더 안 공기의 부피가 [eqn: {1} over {2}]배, [eqn: {1} over {3}]배로 줄어든다. 표와 그래프를 통해 공기의 부피와 압력은 반비례 관계임을 학생들에게 잘 이해시키도록 한다.
			∙다음 시간에는 기체의 부피와 온도 사이의 관계를 설명할 것임을 알려 준다.
자료

단원			2. 분자의 운동	7/9 차시	CD 교과서 76～79쪽 워크북 32～33쪽
중/소단원			3. 기체의 온도와 부피	□기체의 온도와 부피 사이에는 어떤 관계가 있을까?
학습 목표			∙온도 변화에 따라 기체 부피가 변한다는 것을 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙동전을 차가운 음료수 병 위에 올려놓고 손으로 음료수 병을 감싸면 동전이 들썩거리는 현상을 관찰하고, 동전이 들썩거리는 까닭을 보도록 한다.		∙차가운 빈 병 위에 있는 동전이 들썩거리는 까닭을 자유롭게 발표하도록 한다.
전개	➜ 학습내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습내용	35	∙온도에 따른 고무풍선 속 공기의 부피 변화를 설명한다. 〔탐구5 : 실험〕기체의 온도에 따른 부피 변화 ∙ 78쪽의 그림 Ⅱ-16 유리 주사기 끝에 고무관을 끼운 후 주사기 속 공기의 부피가 약 30mL가 되도록 피스톤을 조절하고, 고무관을 핀치 꼭지로 막는다. ∙0℃인 얼음물을 비커에 넣고, 온도계와 주사기를 비커에 담근 후 물의 온도와 주사기 속 공기의 부피를 측정한다. ∙20℃의 물, 40℃의 물, 60℃의 물을 비커에 담고 실험하여 물의 온도와 주사기 속 공기의 부피를 각각 측정하여 표를 완성한다. ∙온도에 따른 주사기 속 공기의 부피를 그래프로 그려 본다. ∙관찰 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙[해 보기]삼각 플라스크 위의 달걀을 관찰하고 관찰한 결과를 설명한다. ∙샤를 법칙을 설명한다.		∙탐구 활동지를 나눠 주고, 탐구 활동 과정에서 주의해야 할 사항을 알려 주도록 한다. ∙유리 기구는 사용한 후에 깨끗이 씻어서 보관하도록 한다. ∙주사기는 물속에 잠기도록 장치한다.

정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙기체의 온도에 따른 부피 변화를 설명한다. ∙샤를 법칙을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1.｜확인하기｜에서 기체의 온도에 따른 부피 변화를 평가한다.
			∙다음 시간에는 온도에 따른 기체 분자의 운동을 설명할 것임을 알려 준다.
자료

단원			2. 분자의 운동	8/9 차시	CD 교과서 76～79쪽 워크북 34～35쪽
중/소단원			3. 기체의 온도와 부피	□온도에 따라 기체 분자의 운동은 어떻게 될까?
학습 목표			∙기체의 온도와 부피 사이의 관계를 기체 분자의 운동으로 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙온도가 0℃인 산소 기체 분자와 100℃인 산소 기체 분자가 달리기 시합을 하였을 때 어느 분자가 우승할 수 있는지 예측해 보고, 그 까닭을 말해 보도록 한다.		∙
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습내용	35	〔탐구6 : 실험〕온도에 따른 기체 분자의 운동 ∙삼각 플라스크의 입구를 풍선으로 씌운 다음, 삼각 플라스크를 더운물이 담긴 비커에 넣고 풍선에 나타나는 변화를 관찰한다. ∙더운물에 넣었던 삼각 플라스크를 꺼내어 찬물이 담긴 비커에 넣고 풍선에 나타나는 변화를 관찰한다. ∙관찰 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙온도에 따른 기체 분자의 운동을 설명한다. ∙[심화-개념 키우기]샤를 법칙이 완성되기까지를 읽고, 기체의 온도에 따른 부피 변화를 이해한다.		∙탐구 활동지를 나눠 주고, 탐구 활동 과정에서 주의해야 할 사항을 알려 주도록 한다. ∙유리 기구는 사용한 후에 깨끗이 씻어서 보관하도록 한다. ∙주사기는 물속에 잠기도록 장치한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙온도에 따른 기체의 부피 변화를 분자의 운동으로 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1.｜확인하기｜에서 기체의 온도에 따른 부피 변화를 평가한다. 3. ｜내 실력 확인하기｜에서 기체의 온도와 부피 변화에 대하여 평가한다.
			∙다음 시간에는 Ⅲ. 상태 변화와 에너지에 대해 학습할 것임을 알려 준다.
자료

단원			2. 분자의 운동	9/9 차시	CD 교과서 48～51쪽 워크북 36～37쪽
중/소단원
학습 목표			∙Ⅱ. 분자의 운동에 대해서 바르게 알고 있는지 종합적으로 확인한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입		5	∙이 단원에서 학습한 내용을 간단히 확인한다.		∙시간이 걸리더라도 앞에서 배운 내용을 충분히 복습하도록 한다.
전개	➜ 학습내용	35	∙각 문제마다 정답을 모둠별로 논의를 통해 구한다. ∙단원 마무리 문제를 해결함으로써 물질의 상태 변화와 분자 모형, 분자와 물질의 성질 및 물질의 상태 변화와 분자 배열에 대해 이해할 수 있다. ∙[과학 글쓰기]에서는 탐구 활동지에 나와 있는 대로 글쓰기를 해본다. ∙각 문제마다 모둠별로 토의를 하여 답을 구한 다음 발표하도록 한다.		∙32쪽에서 탐구 활동지를 나눠 주고, 탐구 활동 과정에서 주의해야 할 사항을 알려 주도록 한다. ∙모둠별로 정답을 구하는 논의를 원활하게 진행되도록 지도한다. ∙과학 글쓰기를 할 때 유의 사항을 알려 주며, 자연스럽게 글을 쓸 수 있도록 유도한다. ∙과제 해결이 빨리 끝나면 보충 문제를 제시한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙대단원의 내용을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 학습 결과를 종합적으로 정리하고 평가한다.		∙이 단원에서는 물질의 상태 변화를 현상 수준에서 학습하고 이를 분자 모형으로 설명하였다. 학습한 상태 변화 현상을 올바르게 이해하고 일상생활에서의 상태 변화를 설명할 수 있는지, 또한 상태 변화 현상을 물질을 이루는 분자 배열의 차이로 올바르게 설명할 수 있는지 평가한다.
			∙다음 시간에는 Ⅲ. 상태 변화와 에너지에 대해 학습함을 알려 준다.
자료